孩子的學(xué)習狀態(tài)會(huì )直接影響到本身的學(xué)習和生活并且帶來(lái)很多煩惱和痛苦，給很多家庭帶來(lái)很多負擔和無(wú)奈，今天和競思教育的小編一起來(lái)看看孩子學(xué)習困難應該怎么辦吧！
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這是因為，這種病癥在兒童中的發(fā)生率占到6％左右，并且給這類(lèi)兒童本身的學(xué)習和生活帶來(lái)很多煩惱和痛苦，也給家庭和學(xué)校帶來(lái)很多問(wèn)題、負擔和無(wú)奈。
我國是兒童大國，在重視教育、重視知識的今天，兒童在學(xué)習和認知方面出現的問(wèn)題成為家庭、學(xué)校、醫療保健乃至社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，各方面試圖對學(xué)習障礙這一問(wèn)題有個(gè)較全面的認識，并能夠采取一些針對性的預防、干預和保健措施。
典型的兒童學(xué)習障礙有別于我們通常講的學(xué)習困難，后者可能由多種先天或后天不良的原因所造成。而這里所說(shuō)的學(xué)習障礙意思相對狹窄，一般指那些智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達、計算等方面出現一種或一種以上的學(xué)習困難的狀態(tài)。
醫學(xué)界傾向認為這類(lèi)兒童所表現出的學(xué)習困難與其中樞神經(jīng)系統的某種功能失調有關(guān)。
臨床觀(guān)察發(fā)現，這類(lèi)兒童并不存在盲、聾、啞或智力低下(個(gè)別智力水平在臨界狀態(tài))，而且接受著(zhù)正常普通的教育，或還可能伴有一些情緒問(wèn)題和行為問(wèn)題。
其實(shí)，兒童學(xué)習障礙問(wèn)題早在19世紀中后期就為歐洲一些兒科醫生所觀(guān)察和報道。他們發(fā)現一些孩子有著(zhù)正常的智力，卻無(wú)法閱讀文章，其他方面與同齡正常兒童無(wú)異。
在以后的將近一個(gè)世紀的研究中，有許多學(xué)科的研究人員介入這個(gè)問(wèn)題的探索，出現了很多與學(xué)習障礙相關(guān)或無(wú)關(guān)的病名稱(chēng)謂，諸如“純字盲”、“先天性詞盲”、“閱讀無(wú)能”、“失讀癥”、“發(fā)育性語(yǔ)言障礙”、“書(shū)寫(xiě)障礙”、“計算障礙”、“輕微腦損傷”、“Strauss綜合征”、“輕微腦功能障礙(MBD)”等。
進(jìn)入20世紀70年代以后這些名稱(chēng)逐漸被淘汰，基本規范到聯(lián)合國世界衛生組織(WHO)規定的診斷標準ICD--10和美國醫學(xué)會(huì )制定的診斷標準DSM--4里，統稱(chēng)為特殊性學(xué)習障礙。
不過(guò)目前，國內外仍有不同的命名和診斷界定的出現。
由于研究年代不一、研究角度不同，有關(guān)兒童學(xué)習障礙發(fā)病率的報道差異很大，總結國內外報道多在3％-10％之間。這類(lèi)兒童中男明顯多于女，比例約為4：1左右。
醫學(xué)界研究發(fā)現，這類(lèi)學(xué)習障礙問(wèn)題的發(fā)生與遺傳、腦結構異常(通常所說(shuō)的皮層“異位”)、左右腦半球對稱(chēng)性異常、輕度的腦功能障礙、智力結構異常等發(fā)病機制有關(guān)。而這些情況的發(fā)生又與兒童出生前遭遇的不利因素(如母親吸煙、吸毒、酗酒，胎內營(yíng)養不良、各種原因引起的胎兒神經(jīng)損傷)、出生后的腦外傷、產(chǎn)傷、早產(chǎn)低出生體重、窒息、新生兒黃疸、某些傳染病、重金屬(如鉛)中毒等因素有關(guān)。
某些兒童與生俱來(lái)就有生物學(xué)和神經(jīng)心理方面的脆弱性，對后天不利因素更具易感性和缺乏耐受，因而也導致本病的發(fā)生。
也有人提到，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國家兒童中發(fā)生閱讀障礙(學(xué)習障礙的一種類(lèi)型)的比率高，而在以漢字為母語(yǔ)的國家和地區兒童較少發(fā)生閱讀或書(shū)寫(xiě)障礙類(lèi)問(wèn)題。
因而認為，兒童書(shū)面語(yǔ)言以學(xué)習拼音文字開(kāi)始，則容易導致學(xué)習困難的發(fā)生，而學(xué)習象形文字(如漢字)就不是如此。不過(guò)這方面的爭議還很大。
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