學(xué)英語(yǔ)三大難題

  聽(tīng)不懂

  眾所周知，聽(tīng)力對學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)特別重要，聽(tīng)不懂則說(shuō)不出，就無(wú)法進(jìn)一步地交流。以前，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有聽(tīng)力考試，所以學(xué)校也不重視，每天就是背單詞和做題，導致學(xué)成了“聾啞英語(yǔ)”。

  說(shuō)不出

  俗話(huà)說(shuō)：聽(tīng)不懂則說(shuō)不出。但是，聽(tīng)得懂不一定能夠說(shuō)得出，英語(yǔ)口語(yǔ)還需要訓練，才能夠自如地表達。有人說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)是一項體力活，那是因為說(shuō)好英語(yǔ)需要大量的口腔肌肉訓練，畢竟，很多英語(yǔ)字母的發(fā)音部位與中文都不相同，不經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練，是很難脫口而出的。
  其實(shí)，這并不是一個(gè)無(wú)法解答的難題，只要了解了孩子語(yǔ)言發(fā)展的規律，就能夠突破“沉默期”瓶頸，使孩子英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展走上快車(chē)道的。兒童都是通過(guò)模仿一門(mén)語(yǔ)言的，無(wú)論是母語(yǔ)還是外語(yǔ)，都不例外。在這一方面，父母無(wú)疑是孩子的老師，至少是的語(yǔ)伴。
  很多時(shí)候，幼兒并不會(huì )主動(dòng)模仿父母說(shuō)英語(yǔ)的，這時(shí)候，需要父母積極引導孩子，鼓勵孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。即孩子能夠聽(tīng)到音頻找到卡片，或是父母說(shuō)英語(yǔ)，孩子做動(dòng)作。這時(shí)，就可以嘗試父母做動(dòng)作，引導孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。


  看不懂

  英語(yǔ)繪本看不懂，也是現在孩子普遍存在的問(wèn)題。有的父母簡(jiǎn)單地把這一現象歸之為詞匯量太少，不錯，詞匯量是主要因素，但是詞匯量又分為聽(tīng)力詞匯、口語(yǔ)詞匯、閱讀詞匯和寫(xiě)作詞匯。上面提到的父母，指的應該是閱讀詞匯量。
  外國小朋友在進(jìn)行閱讀訓練之前，都是要先積累聽(tīng)力詞匯的，常見(jiàn)的方法就是聽(tīng)兒歌、TPR親子互動(dòng)和動(dòng)畫(huà)片等，然后開(kāi)始學(xué)自然拼讀和高頻詞匯，通過(guò)自然拼讀規則將聽(tīng)力詞匯轉化為閱讀詞匯，即“見(jiàn)詞能讀”，然后激活大腦中的聽(tīng)力詞匯，再聯(lián)想到實(shí)物，進(jìn)而明白了單詞的意思。
  使用這些方法，慢慢的孩子的看、聽(tīng)、說(shuō)能力都會(huì )得到很大的提升。

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