小升初的五大法則

  法則一、對孩子既要信任，又要做好督促初一是一個(gè)不穩定的過(guò)程，大多數學(xué)生會(huì )有一個(gè)相對較長(cháng)的調整期--結識新的朋友、摸索新的學(xué)習方法、養成新的學(xué)習習慣、培養新的愛(ài)好、進(jìn)行新的定位。在這一過(guò)程中，孩子的學(xué)習成績(jì)上下波動(dòng)是很正常的，甚至有的孩子波動(dòng)還非常大，這都是正常的表現。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長(cháng)的關(guān)注，在他們遇到困難時(shí)，家長(cháng)也要適時(shí)地給以鼓勵和幫助。而不可總是拿孩子的小學(xué)成績(jì)與現在進(jìn)行比較，動(dòng)不動(dòng)就批評打擊孩子，這樣只會(huì )讓孩子越來(lái)越?jīng)]有信心。從而產(chǎn)生逆反心理。初中生，已經(jīng)有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個(gè)大人來(lái)看，而不是跟以前一樣，處處管著(zhù)自己。因此，孩子進(jìn)入初中后，家長(cháng)應該放手，給孩子一個(gè)相對寬松的環(huán)境。相信孩子會(huì )處理好學(xué)習和其他事情的關(guān)系。當然，信任孩子并不是對孩子過(guò)度的放縱，家長(cháng)還是要做好監督的。

  法則二、幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調試很多在小學(xué)學(xué)習不錯的孩子一到初中成績(jì)就開(kāi)始下滑，原因就在于他在小學(xué)階段非?！奥?tīng)話(huà)”，跟著(zhù)老師的思路走，已經(jīng)習慣了按照老師教的方法做題，習慣了名列前茅的感覺(jué)，一旦成績(jì)下降，就會(huì )對孩子的心理造成很大壓力，會(huì )打擊孩子的自尊心、自信心。同樣由于教學(xué)水平不同，也許在小學(xué)時(shí)成績(jì)名列前茅的同學(xué)到了初中在班里就只處于中等位置，這就很容易對孩子的學(xué)習熱情造成不良影響。在同一起跑線(xiàn)上競技，人人都名列前茅是不可能的，這一階段家長(cháng)要幫助孩子重新審視自己，準確定位，制定符合實(shí)際的預期目標。幫助孩子尋找解決問(wèn)題的方法，和孩子一同走過(guò)“轉型期”。

  法則三、幫助孩子轉變學(xué)習方式，建立科學(xué)的學(xué)習計劃由于初中學(xué)科多、知識量大、難度高、學(xué)習進(jìn)度快、綜合性強等特點(diǎn)。初中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習較為放手，不可能像小學(xué)那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節怎樣做，而是要求學(xué)生能獨立完成各個(gè)環(huán)節的任務(wù)，如課前預習、認真聽(tīng)講、做好筆記、課后復習、獨立完成作業(yè)、考后綜合分析等。培養孩子的自理能力、學(xué)習能力很重要，孩子應尋找到適合自己的學(xué)習方式。如果不了解這些，還是沿用小學(xué)老一套的學(xué)習模式是遠遠不夠的，學(xué)習成績(jì)也會(huì )下降。家長(cháng)要指導孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記硬背為活學(xué)活用，讓孩子能舉一反三，觸類(lèi)旁通，養成良好的學(xué)習習慣。
  作為合格的優(yōu)秀的家長(cháng)，除了在孩子遇到這些“瓶頸”的時(shí)候給予指導外，還要根據孩子的學(xué)習情況，給其制定合理的學(xué)習計劃并將計劃付諸實(shí)踐堅持下去。在制定計劃的過(guò)程中，要以孩子為中心，發(fā)揮孩子的自主性，因材施教。像有的孩子接受能力理解能力不強，課堂上“吃不好”容易造成“消化不良”而家長(cháng)又沒(méi)能力輔導孩子的學(xué)習，那么在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )一體化的時(shí)代家長(cháng)要利用好網(wǎng)絡(luò )這把“利器”，給孩子提供綠色的上網(wǎng)學(xué)習環(huán)境。比如電子課本就是孩子課前預習課后復習很不錯的在線(xiàn)學(xué)習方式，其以科學(xué)直觀(guān)的視、音、圖、文等形式實(shí)現了教學(xué)內容的數字化和多樣化，深受孩子喜愛(ài)，這也解決了孩子課堂上吃“太飽”而形成的“消化不良”問(wèn)題。

  法則四、處理好孩子的焦慮我們每一個(gè)人在換環(huán)境的時(shí)候，都會(huì )出現不適感，會(huì )有各種各樣的反應，孩子更是如此。比如情緒特別容易波動(dòng)，跟同學(xué)的關(guān)系難以處理。其實(shí)這些反應都是很正常的。我們每一個(gè)人都必須浸入在一定的關(guān)系氛圍里面、關(guān)系網(wǎng)里。浸入到一定的文化環(huán)境里，當一個(gè)人不得不從原來(lái)的環(huán)境里出來(lái)，進(jìn)入到另一個(gè)完全陌生的環(huán)境里就會(huì )產(chǎn)生焦慮，產(chǎn)生各種不適應。作為家長(cháng)應該采取正確的措施，來(lái)幫助孩子渡過(guò)這樣一個(gè)階段。讓孩子對其要面對的問(wèn)題有一個(gè)心理準備。當孩子出現焦慮和各種不適應時(shí)，作為家長(cháng)應該在心理上和情感上給以支持。家長(cháng)要鼓勵孩子盡快的融入到班級中去，結交新的朋友，用朋友之間的友情來(lái)沖淡這種焦慮。

  法則五、善于與老師溝通進(jìn)入初中以后，因為學(xué)習比較緊張，孩子與父母的交流明顯減少，父母對孩子的了解越來(lái)越少。
  因此，這就要求家長(cháng)及時(shí)與班主任老師聯(lián)系，了解自己孩子的動(dòng)態(tài)，與學(xué)校配合，做好孩子的教育。很多家長(cháng)，把孩子送到學(xué)校后，就幾乎不過(guò)問(wèn)了。當孩子在學(xué)校出現問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)的反應幾乎都是問(wèn)老師，“怎么回事?怎么會(huì )這樣?”而且家長(cháng)最常說(shuō)的一句話(huà)就是“我孩子在小學(xué)時(shí)不這樣的”。從這可以看出，很多家長(cháng)對孩子在學(xué)校的情況幾乎一無(wú)所知，又如何教育、幫助孩子呢?了解孩子是教育孩子的基礎，家長(cháng)正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長(cháng)應該與班主任定期交流，通過(guò)這種方式，一方面可以了解孩子在學(xué)校的表現，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學(xué)校與家長(cháng)形成合力。共同做好對孩子的教育。