“越早學(xué)越好”的觀(guān)念已被當今社會(huì )普遍接納。但這也是有前提條件的。它需求幼兒教師具有扎實(shí)英文專(zhuān)業(yè)技能，尤其是標淮的 英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，并接納過(guò)孩童課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓。很多的研究反映幼兒學(xué)英語(yǔ)的真正優(yōu)越性取決于可以塑造出更佳的 (母語(yǔ)似的口音)和聽(tīng)力。這與孩童的模仿能力強有直接的關(guān)系。如果老師發(fā)音不準，孩童也會(huì )把老師走樣的 英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調學(xué)到家。一旦形成不標淮的發(fā)音，需要日后花好幾倍的時(shí)間去糾正，更談不上擁有更佳的 了。如果從小再被灌輸了不科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習方法或挫傷了興趣和自信心，所帶來(lái)的問(wèn)題會(huì )更加長(cháng)遠和嚴重。因此，孩童早學(xué)的關(guān)鍵是選對好的學(xué)校
從聽(tīng)和說(shuō)開(kāi)始，充分利用兒童年齡優(yōu)勢的方法是培養兒童標準的發(fā)音、語(yǔ)調和應用能力，而不是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。那些認為孩子只能學(xué)習一些簡(jiǎn)單而少量的英語(yǔ)的人低估了孩子巨大的語(yǔ)言學(xué)習潛力。如果孩子們學(xué)得簡(jiǎn)單，他們當然只能學(xué)簡(jiǎn)單的東西，比如數字、顏色、兒歌等等。換句話(huà)說(shuō)，對于復雜的語(yǔ)言或稍微長(cháng)一點(diǎn)的句子，成年人通常認為孩子不可能,不去教也不接觸，結果孩子真的真的變成不會(huì )，不是因為他們真的沒(méi)能力。 其實(shí)，孩子的語(yǔ)言學(xué)習能力比大人想象的要強得多。只學(xué)了三四個(gè)月英語(yǔ)的孩子可以看卡通，根據自己對卡通的理解，一句一句地給卡通加上自己的英語(yǔ)敘述。這種自由游戲能力是由孩子們接觸和學(xué)習各種英語(yǔ)句子形成的，比如接觸漢語(yǔ)。
