1師資情況
老師基礎扎實(shí)。能承認偶然失手，又有扎實(shí)基礎者為佳?；A扎實(shí)從兩個(gè)方面看，是寫(xiě)字是否遵循一個(gè)或多個(gè)定型（讀帖量，眼），二是能不能做到臨什么像什么（硬功夫，手）。一些有水平的老師不僅掌握著(zhù)成熟的正確用筆方法，甚至還能看著(zhù)學(xué)生的失敗筆畫(huà)反推并重現出失敗過(guò)程。推薦找那種年輕但認真穩重的書(shū)法者（對，我在說(shuō)我碰到我老師的時(shí)候他給人的感覺(jué)）。這種新生的老師班里人相對少，對學(xué)生也較有熱情。
2教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境要樸素整潔都說(shuō)書(shū)法能修身養性靜心，但其實(shí)最一開(kāi)始的階段，學(xué)習者是非常暴躁的：沒(méi)有產(chǎn)生興趣的學(xué)習者注意力不易集中，越寫(xiě)越差導致惡性循環(huán)；有興趣的人由于觀(guān)賞能力和書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)步速度不同，當ta沉浸在無(wú)窮無(wú)盡且成果不顯著(zhù)的練習當中，也會(huì )產(chǎn)生無(wú)法進(jìn)步的錯覺(jué)，導致焦躁情緒。沉浸于練習的后者，焦躁情緒不明顯表現但依然存在。此時(shí)一定要防止環(huán)境分散人的注意力，不要去試圖考驗人類(lèi)（尤其是孩子）在枯燥練習當中的耐心。
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